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研究生学业倦怠问卷的初步编制
问卷的重测信度
两周后对研究生样本重新测定，其皮尔逊相关系数为r=0.653（n=30,p=0.000）,相关显著。说明该问卷有良好的重测信度，项目得分之间的一致性程度较高。
结构效度
采用探索性因素分析方法对样本进行结构分析。样本的KMO值为0．675。Bartlett值为708．562(n=191，P=O．000)，均表明可以进行因素分析。用主成分法抽取因子。方差极大正交旋转法对初始因子进行转轴。结果显示特征根大于1的因素有3个，累计解释总体变异的43．1％。
效标效度
该问卷的效标效度是通过对同一样本实施该问卷测验，并同时施以BMI—SS量表测验，求效标之间的相关，且效标相关系数在0.480-0.647之间(p=0.05)。研究生学习倦怠问卷各因子与总分的相关达到较高水平；各因子之间的相关为中等水平。而它们与MBI—SS的相关则都在中等水平以上。比较硕士生和博士生的学业倦怠情况的差异。显示：在玩世不恭维度和低效能感维度，硕士得分显著高于博士得分；心身衰竭维度博士得分显著高于硕士得分。总体的倦怠得分已婚者的最高，其次为理工类类硕士研究生，医科类得分最低。三个年级间倦怠得分差异显著，其中二年级最高，其次为三年级，一年级。
指导语：该问卷主要是近半年来对您学业态度方面的调查，对您的资料我们将完全保密，敬请以您第一感觉填写，在您认为合适程度的数字下打“√”（5，完全符合；到1，完全不符合五级评分），谢谢您的合作！
1． 我对我所学的专业有挫折感。 5 4 3 2 1
2． 我所从事的研究让我身心疲倦。 5 4 3 2 1
3． 我乐于学习课题上的新知。﹡ 5 4 3 2 1
4． 我对我周围人所发生的事漠不关心。 5 4 3 2 1
5． 我常常感到学习或课题太难而无法胜任。 5 4 3 2 1
6． 学习或搞研究时我感到心灰意冷。 5 4 3 2 1
7． 我认为我所从事的课题研究是相当有意义的。﹡ 5 4 3 2 1
8． 我在搞研究时总是感到精力充沛。﹡ 5 4 3 2 1
9． 我担心被课题折磨得越来越麻木。 5 4 3 2 1
10．我能肯定我所从事的课题研究的价值。﹡ 5 4 3 2 1
11．我把研究对象当成了不具人格的事物。 5 4 3 2 1
12．我对研究对象毫无情感而言。 5 4 3 2 1
13．我感到自己不被同学及老师理解。 5 4 3 2 1
14．我担心自己会因为完不成课题而毕不了业。 5 4 3 2 1
15．我感到上研究生没有意义。 5 4 3 2 1
16．我有时会感到自己在浪费时间。 5 4 3 2 1
17．我很容易理解同学们的感受。﹡ 5 4 3 2 1 |
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