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本帖最后由 未央 于 2010-11-17 08:33 编辑
简介：
1. 量表的编制者：李焰（清华大学心理咨询中心）、张世彤(沈阳师范大学信息技术学院）、王极盛（中国科学院心理研宄所）
2. 量表编制的背景:清华大学心理咨询中心李焰博士于1999年6月在中国科学院心理研宄所完成博士论文，题目为《中学生焦虑与其影响因素的模型建构》，并通过博士论文答辩。中学生特质焦虑影响因素的问卷编制是博士论文的一部分工作。并将研宄成果发表于《心理科学》2002年第2期上，题目为“中学生特质焦虑影响因素的问卷编制”。
3. 编制的目的：焦虑是影响青少年心理健康的主要问题之一，这已经被国内外诸多的研宄所证实[1-3]。在对青少年焦虑影响因素的研宄中，较常见的是针对青少年的某一方面（如学业成绩或人格类型）或某几方面与焦虑关系的研宄。如研宄发现，焦虑与学生的学业压力、学习成绩、考试、师生关系、同伴关系有关[4]；有研宄发现，亲子关系、父母之间关系、对家庭是否满意与焦虑密切相关[5]；自尊与被评价意识与焦虑密切相关[6]。从上述资料我们可以看出，青少年的焦虑与学校、人格及家庭因素都有密切关系。但是上述的结论是分别考察某一个领域如学校、人格或家庭中得到的。这些有关的因素之间是什么关系？哪些因素
是更为重要的？还有哪些因素与焦虑有关？中学生自己的主观体验是什么？原有的研宄并不能回答这些问题。本研宄在于从青少年意识层面上探讨当代青少年焦虑的影响因素。
4. 原理：确定了本论文通过对中学生访谈、开放式问卷调查，用探索性因素分析、验证性因素分析的方法建构了一个包含44个项目、8个因子的中学生特质焦虑影响因素问卷。八个影响中学生特质焦虑的因素分别是学业压力、不良环境影响、自卑倾向、适应不良、内向性格、身体虚弱、人际关系困扰和不良的父母教养方式，其中学业压力是特质焦虑形成的首要原因。
5. 适用范围：中国北方中学生（包括一般学校和重点学校），从初一到高三学生。是否适合其他地区及职业高中等群体需要进一步修订。
6. 评定与记分方法：在问卷中列出一些生活事件，这些事件给被试带来的焦虑感受受按频率分为五个等级（1.从无2.偶尔3.时常4.经常5.总是），请根据自己的实际情况在合适的选项下画√。分数越高，表明特质焦虑越强。 |
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